כל המאמרים לקבוצות
גישות להדרכה בחינוך בסטינג פרטני וקבוצתי
בניגוד להרגלי אני מפרסמת עבורכם מצגת ולא מאמר. במצגת אני מתיחסת לגישות מגוונות להדרכה מתוך האמונה שידע על הדרכה יכול לתרום לגיבוש 'תפיסת ההדרכה' הטבעית. במיוחד שמתי דגש על מפגשי הדרכה קבוצתיים , ועל הדילמה איך לקשר תוכן- ותהליך בהדרכה. איך להשאר במשימה המרכזית שהיא 'תכני ההדרכה', ולהתייחס גם לתהליכים במפגש (התנגדויות שונות למשל) כך שלא יחסמו את התוכן, ואולי אף ייקדמו אותו. המצגת היא תאורטית- יישומית, וניתן להעזר בה לשטח. אני מודה למדריכים איתם נפגשתי, ושכנעו אותי שגם מצגת יכולה לעזור, ולא רק מאמר. תהנו, חלי
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: 16.02.2021
עבודה בקבוצות ובמערכות בהצפה והתנגדות- יישומים מהסומטיק אקספיריאנס
המאמר עוסק בהתנגדויות בקבוצה ומקשר בין מושגי הסומטיק אקספיריאנס של פיטר לוין, המתאר תהליכי ויסות של המוח הלימבי וגזע המוח מול הצפות, ובין מושגי האנליזה הקבוצתית של ביון, על קבוצת הנחות בסיסיות וקבוצת עבודה.
בחלקו הראשון של המאמר אסביר בקצרה מהי התנגדות בקבוצה לפי גישות קבוצתיות מסורתיות. בהמשך אפרט עקרונות מרכזיים של גישת ה-SE (סומטיק אקספיריאנס) על פי פיטר לוין, ויישומיה להתמודדות עם התנגדויות בקבוצה. אציג חיבורים בין ה-SE לתיאוריה של ביון על קבוצות. לסיום אפרט תפקידי מנחה בהתמודדות עם התנגדויות בקבוצה לפי גישת ה-SE.
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: 15.04.2018
עבודה עם התנגדויות בקבוצה
התנגדויות בקבוצה הן חלק בלתי נמנע מהתהליך הקבוצתי. מנחה מיומן יכול לזהות את מקורות ההתנגדות, להעלות השערות ולנסח התערבויות שיקדמו את הקבוצה למטרתה. מנחה מיומן יכול לעשות שימוש בהתנגדויות כחלק מדיאלוג אפקטיבי עם הקבוצה. כשמבינים את המסרים המועברים בהתנגדות אפשר לקדם את הקבוצה למטרה שלה. לקדם את המשימה ולא לתת להתנגדות לחסום אותה.
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: 02.02.2008
שלבי התפתחות קבוצה- מאפיינים ותפקידי מנחה
במאמר מובאים מאפיינים על שלבי התפתחות קבוצה על פי תאוריות מרכזיות- מקנזי ומקוויפרס, הגישה האנליטית (סרווי), תאוריות יחסי אוביקט (על פי חני בירן) תאוריות הפוקל קונפליקט (ליברמן) ופוקס (על פי עמי פרגו).
בהמשך הובאו המלצות לתפקידי מנחה בשלבי התפתחות שונים.
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: 06.11.2008
לסיים את שנת הלימודים בהצלחה ובסיפוק
במאמר מתוארים התהליכים הקבוצתיים המתרחשים בכתה בשלב סיום השנה מפסח ואילך על פי תאוריות שונות. מוסברת החוויה של התלמידים והמורים, ומוצעות טכניקות לדיאלוג שיישפרו את תהליך סיום השנה. יעזרו לסיים את שנת הלימודים בהצלחה ובסיפוק
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: 15.04.2012
מודל להדרכה על תאורי מקרים במסגרת קבוצתית
במקרים רבים הדרכה מתבצעת בקבוצה. להדרכה הקבוצתית יתרונות רבים: השיתוף בקבוצת קולגות מקצועית יכול לתת תמיכה רגשית, להרחיב את ההבנה, ואת טווח העזרה הניתן. עם זאת על מנחה ההדרכה הקבוצתית להיות מיומן בעבודה עם תהליכים קבוצתיים כדי להפיק יתרונות אלו. אם לא מק פידים על כללים מסוימים עלולה להיות פגיעה באיכות ההדרכה
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: 17.03.2007
שלבי התפתחות הכתה כקבוצה
במאמר מובאים מאפיינים על שלבי התפתחות קבוצה על פי תאוריות מרכזיות: מקנזי ומקוויפרס, הגישה האנליטית (סרווי), תאוריות יחסי אוביקט (על פי חני בירן) תאוריות הפוקל קונפליקט (ליברמן) ופוקס (על פי עמי פרגו). בהמשך הובאו המלצות לתפקידי מנחה בשלבי התפתחות שונים
מאת: חלי ברק שטיין
תאריך פרסום: